Bloque 4: Proyecto final.

Lo que he aprendido 

En este último bloque del curso he modificado mi proyecto flipped después de los comentarios recibidos de tres compañeros,en los que me daban su opinión sobre cómo lo había planteado y cuáles eran los puntos débiles que debería revisar. Me ha parecido muy enriquecedor recibir este feedback. 

Os dejo mi Proyecto Flipped por si os sirve de ayuda: 

https://drive.google.com/open?id=0B6BZhnrCvCKvOFdfRjNhOHhuc0E

A lo largo del curso he aprendido infinidad de cosas, sobre todo me ha ayudado a preguntarme si estamos utilizando las tics en el aula con cierto criterio,  si el alumno es el que toma un papel activo en el aprendizaje, he aprendido acerca de herramientas y artefactos digitales, el concepto de gamificación, …. y me he dado cuenta de la importancia de la taxonomía de Bloom. 

Este curso sobre Flipped Classroom también me ha dado la oportunidad de reflexionar sobre cómo estoy trabajando en el aula y cómo puedo mejorar, cómo puedo motivar a los alumnos para que se impliquen en el aprendizaje. Tengo que mejorar la presencia de las nuevas tecnologías en mi aula, pero  con sentido y con un diseño y una programación previa para sacarles todo el partido posible. Así como una buena herramienta de evaluación para mejorar la práctica educativa. 

También me he dado cuenta de que existen un gran número de recursos en la red, realizados por otros docentes,  que podemos utilizar para nuestras clases y que también hay herramientas capaces de modificar esos recursos para adaptarlos a las necesidades de nuestros alumnos, siempre y cuando no tengamos el suficiente tiempo o los conocimientos necesarios para preparar nuestros propios recursos. 

Soy consciente de que me queda mucho por aprender todavía, pero estoy animada a hacer cambios en mi aula que mejoren mi práctica educativa. 

Bloque 3 Diseño de un proyecto Flipped Classroom

Sigo aprendiendo un montón de cosas nuevas en este bloque sobre el Diseño de un proyecto.

El uso de herramientas TIC debe ayudar a mejorar el entorno de aprendizaje del aula. El uso de las herramientas tic en el aula no siempre mejora la practica educativa y los profesores debemos darnos cuenta que la mera sustitución del libro de texto por libro interactivo o la explicación de la pizarra de tiza por explicación en pizarra digital no significa que estemos mejorando nuestra práctica.  En este bloque me ha hecho reflexionar sobre este detalle. Muchas veces nos creemos que estamos haciendo las cosas de otra manera pero sin embargo seguimos haciendo las cosas igual. Debemos implicar al alumno, que cree y de esta manera aprender creando.

Este tercer bloque me ha resultado un poco complicado.  La primera actividad consistía en crear un vídeo. Nunca había realizado un vídeo en el que tuviera que hablar y me ha resultado difícil tener claro lo que quería incluir, cómo lo quería contar y cómo estructurarlo.  Al final hice un power point  y sobre la presentación grabé el audio. Me gustó el resultado de la presentación  aunque he incluido demasiada información. 

Me ha resultado muy interesante el poder incluir preguntas en el vídeo. No tenía ni idea de que se pudiera hacer y me ha encantado. Se enriquece el contenido y hace que la actividad tenga más valor.

En la siguiente actividad teníamos que describir  un artefacto TIC que tendríamos que incluir en el proyecto. Me ha gustado investigar un poco y descubrir muchos que no conocía. Después el diseño de la rúbrica para el artefacto. Es la primera vez que hacía una y me he descubierto que es muy interesante esta herramienta de evaluación.

Por último, en este bloque teníamos que diseñar nuestro primer proyecto de Flipped Classroom y evaluar el proyecto de tres compañeros.  Estoy contenta de cómo me ha quedado mi proyecto y ahora estoy deseando poder ponerlo en práctica en mi clase y ver si lo que he diseñado se ajusta a la realidad  y puedo llevarlo a cabo tal y como lo he pensado. Seguro que va a ser muy positiva la experiencia en el aula.

También es muy enriquecedor poder leer los proyectos de otros compañeros. Estoy disfrutando mucho de esta parte ya que ves cómo otras personas han enfocado sus trabajos.

Aunque me costó comenzar con este bloque, me ha gustado mucho todo lo que he aprendido y estoy disfrutando mucho.

Flipped Classroom y su relación con Metodologías Didácticas Innovadoras

En esta segunda parte del curso hemos visto como el modelo Flipped Classroom se relacionaba con otras metodologías.

En primer lugar me ha llamado la atención cómo combinar el Diseño Universal de Aprendizaje o Universal Design for Learning con el Flipped Classroom. Nos muestra que los “modos de aprender son tan singulares como huellas dactilares”, simple pero real. Nuestros alumnos son muy diferentes los unos de los otros, tanto por sus características individuales, como por su bagaje personal o por sus circunstancias. Me gusta la idea de minimizar las barreras curriculares y maximizar el aprendizaje para todos. Pero, llegamos a la gran pregunta : ¿Cómo hacerlo? Nos sugiere tres cosas a tener en cuenta: 

1. Mostrar la información de diversos modos.

2. Ofrecer distintos tipos de actividades de aprendizaje.

3. Proporcionar oportunidades variadas para que los alumnos se impliquen y mantengan interés.

En los principios de UDL se pueden incluir elementos del FC.

Después hemos visto el modelo FC y su relación con metodologías activas como el aprendizaje experimental, el aprendizaje basado en la investigación, el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje basado en problemas,… y relacionadas con otras metodologías centradas en el alumno. 

Me ha resultado muy interesante descubrir este abanico tan amplio de metodologías de las que algunas no había oído hablar. 

Respecto a la taxonomía de Bloom, me ha servido para recordarla, y para retomarla como punto de partida para la reflexión en el diseño de las actividades que llevamos al aula. Me ha impresionado la idea de ir ese poco más allá y hacer que nuestras actividades no se queden en un simple recordar, comprender y aplicar, sino que hay que dar ese paso más para que nuestros alumnos analicen, evalúen y creen, de tal forma que nuestros alumnos se conviertan en partícipes de su propio aprendizaje.

Ya conocía herramientas como Pinterest y ya la utilizaba, me ha animado ha realizar nuevas búsquedas y buscar nuevas posibilidades didácticas con esta herramienta. El concepto de curación de contenidos lo desconocía y me parece muy útil. Es muy importante hacer una buena  selección, no todo vale.

Por último la gamificación en el entorno educativo. Creo que debemos recuperar el juego en nuestras aulas, que unido al aprendizaje de nuestros alumnos hacen una combinación perfecta, sobre todo en las etapas de infantil y primaria. 

Diario de Aprendizaje

Reflexiones  sobre el modelo pedagógico Flipped Classroom:

1. Ideas previas.

2. Qué idea tengo ahora.

3. ¿Tengo ganas de probar en el aula?

1      Idea previa del Flipped Classsroom

No tenía ni idea de lo que realmente se escondía detrás de las palabras Flipped classroom, tenía una idea totalmente equivocada de lo que en realidad se trata. 

La idea de dar la vuelta a la clase me parecía que se trataba o podía tratarse de una forma de trabajo en el aula siendo el trabajo de los alumnos más práctico y manipulativo,  pero manteniendo el tipo de enseñanza tradicional. No me podía imaginar que el concepto o idea de FC es un replanteamiento de lo que estamos haciendo en el aula. Las implicaciones de este modelo pedagógico van mucho más allá de un simple “al revés”. 

2      Idea que tengo ahora.

Como he mencionado anteriormente, el concepto de FC me ha sorprendido muchísimo, sobre todo por lo profundo y las implicaciones que en sí tiene esta forma de trabajar con los alumnos. Me ha hecho reflexionar sobre la cantidad de cambios que implica trabajar de esta manera,  ya no solo el rol que pueden tener el alumno y el profesor sino que es mucho más profundo porque implica un cambio radical en la forma en el que estamos enseñando a nuestros alumnos.  Este cambio necesita también un entrenamiento tanto para los alumnos como para los profesores porque las grandes explicaciones del profesor ya no se producen  en el aula sino que se trabajarán de otra manera y en el aula se aprovechará el tiempo para un trabajo más contextualizado donde se respeta el ritmo de aprendizaje del alumno, se mejora la participación del alumno en el aula, los alumnos interactúan más,  las situaciones que se pueden plantear en el aula son más reales,… y lo que me parece más importante, los alumnos vendrían al aula más motivados, con ganas de hacer actividades nuevas y de plantearse nuevos retos.

¿Tengo ganas de probarlo en el aula?

Me apetece mucho seguir aprendiendo cosas nuevas sobre esta forma de trabajar con los alumnos para poder llevarlo a cabo en mi clase. Las dificultades que se me plantean son muchas, pero creo que es algo que necesitamos en las aulas. Necesitamos un cambio en la forma en la que trabajamos en el aula con nuestros alumnos. La forma en la que damos las clases no ha cambiado mucho desde hace cien años y sin embargo la sociedad en la que vivimos no tiene nada que ver con aquella. No estamos incorporando las nuevas tecnologías en el aula para enseñar de manera diferente,  las hemos incorporado a nuestra vida diaria del aula pero no han supuesto un cambio en la educación. Este modelo nos da la oportunidad de transformar la forma en la que trabajamos los contenidos y lo que es más importante la manera en la que los alumnos aprenden.

Flipped Classroom: Revolucionario Modelo Pedagógico

Le damos la "Vuelta a la Clase",  este es el significado de la expresión Flipped Classroom.


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